"Університетський роман" в британській літературі

Піджанр "університетський роман" з'явився  зовсім недавно. Як особливе художнє явище даний тип роману був усвідомлений в 1950-х-1960-х роках і в наш час переживає справжнє відродження. Все більше авторів, як британських, так і американських, звертаються до цього жанру, що дозволяє їм на тлі студентського побуту поставити нагальні моральні та соціальні проблеми.  "Університетський роман" і донині залишається актуальним жанром і привертає увагу читача завдяки різноманітності настроїв (від трагічності до іронії) і порушених тем, які включають в себе як дослідження взаємин між студентами і викладачами, так та соціально-класову проблематику.

Одними з найбільш видатних письменників, що належать до даного літературного напряму, є Девід Лодж і Кінгслі Еміс. Не можна сказати, що вони дотримувалися лише даного жанру. Девід Лодж писав і в реалістичній манері, у його творчості простежується також вплив постструктуралізму. Кінгслі Еміс належав до руху "розсерджених молодих людей" і випробував багато жанрів, в тому числі, і шпигунський роман, і історичну антиутопію. Але все ж, популярність їм принесли їх сатиричні романи про академічну життя. Мета даної роботи - дослідити витоки "університетського роману", його особливості як жанру, основні стереотипи в тематиці і зображенні героїв роману, а так само простежити творчий шлях Д. Лоджа і К. Еміса і зупиниться на найбільш яскравих їхніх творах.

Університетський роман: життя і закони жанру

Своєрідним різновидом сатиричного роману в сучасній англійській прозі є так званий "університетський роман". Цим терміном англійська критика визначає твори в першу чергу таких відомих літературознавців і письменників, як Малькольм Бредбері і Девід Лодж, які пишуть про університети, про систему вищої освіти. Почасти до цієї жанрової формі можна віднести і два останніх роману Шарпа ("Вибір Уїлта" і "Гріхи предків"). Уїлт очолює кафедру гуманітарних наук в одному з англійських університетів. Йому доводиться постійно лавірувати між консервативним керівництвом коледжу і лівацькими настроями в середовищі викладачів, завзято долучаються студенток до моралі "вседозволеності". У плані літературної традиції "університетський роман" має багато спільного з так званим "інтелектуальним романом" або "романом ідей", висхідним до Т.Л. Пікок, а в 20 столітті - до О. Хакслі, в якому стикаються різні, часто абсолютно протилежні методи і системи мислення. Розвінчання помилкових уявлень, укорінених штампів характерно і для "університетського роману" Бредбері, Лоджа і Шарпа - в їхніх творах дана різко сатирична переоцінка "молодіжної революції", що захлеснула університети, розвінчано теоретики "нової лівої". [Саруханян, 1987; 263]

Один з видатних теоретиків і практиків університетського роману британський письменник Девід Лодж вважає, що піджанр campus novel виник у США на початку 1950-х років з виходом у світ роману Мері Маккарті "академич-ські кучки" ( The Groves of Academe, 1952), полемічним відгуком на який став роман Реймонда Джаррела "Картини університетського життя" (Pictures from an Institution, 1954).

З самого початку проте твори про університетську і академічному середовищі були дуже різнорідні - досить порівняти роман корифея американського "чорного гумору" Джона Барта "Козлоюноша Джаелс" з "Герзагом" Сола Беллоу. У 1970-1990-ті ситуація змінилася: тон у "університетської прозі" починають задавати книги, написані з реалістичних позицій. Головне в них - битопісательская сторона (звичаї, уклад життя, цінності академічного середовища, персонажі - типові студенти та викладачі), постановка і обговорення насущних моральних і соціальних проблем.  Примітно й те, що найважливішим принципом створення художнього образу в університетській прозі, з найперших її зразків, стає гра із стереотипами, їх переосмислення. Це пояснюється, безумовно, тим, що автор має справу зі сферою виробництва культурно-освітніх цінностей. Тематичне поле прози такого роду - університетське життя як сегмент культурно-освітнього простору (на противагу природному, природному), вона може бути описана тільки за допомогою вторинних культурних кодів, - кодів, які присвоюють або переосмислює вже готові культурні означають. Звідси насиченість університетської прози алюзіями, звідси апеляція при побудові образу героя до стереотипів.  Процес виробництва та отримання знань має двоїстий характер, поєднуючи в собі постійний перегляд застарілих наукових істин і консервацію постулатів, що ще не втратили свою актуальність на даному етапі розвитку науки.